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首先声明，下面的学习方案适合那些有一定的自律性（在家长或者老师帮助下能够管住自己的也算）和分数在110分以下的孩子。
想要在高考中语文考高分，就要先明白高考的目的。高考的目的是选拔，选拔那些学习能力强的人进入大学，这个学习能力强包括自主学习的能力和学习效率；自主学习的能力可以将它归结为自律，而学习效率就是在限定的时间内你能够学习到多少东西。
上过大学的朋友应该都知道，很多时候在大学学习，老师讲的东西更多的是涉及到实践应用层面的东西，比如案例、猜测、实践效果或者原理推论等等。基本的理论往往是通过自己学习获得的，很少有大学老师会把一些最基本的理论拿来给我们一遍遍的讲解，所以，在高考的倾向中，考察的是孩子的学习能力——自律性和学习效率。简单来说，高考的倾向是考察孩子现学现卖的能力。在有限的时间里你可以学习到多少东西，并且在多大程度上应用起来这些东西。明白了这个道理，再来谈高考的题型以及如何刷题提分。
在刷题之前，首先给自己做一个小自测，看看自己是否能够看懂一篇文章，这里有两种情况，一种情况是看文章看不懂，越看越迷糊，看着看着就困了；第二个，文章能看懂，但是静不下心来看，看着看着就焦虑浮躁。如果出现这种情况，在刷题之前先拿出二十天来练习自己对文字的适应能力——抄试卷，选择一套试卷把它先抄写三遍，连文章、题目带答案一起抄，当你把一套试卷抄写了三遍之后，你再看文章，应该就能缓解前面提到的现象了，在此基础上再去刷题。
第二步，把各种文本的基本理论背下来，比如议论文的三要素，说明文的说明对象、说明方法、说明顺序和说明语言，小说的三要素以及对应的理论技巧（比如人物塑造的手法），散文的抒情方式等等，这些东西不用全背下来，你只要脑子里有这个概念就行，因为在后面的刷题过程中，那些高频出现的文本理论在重复中就掌握了。
还是针对不同的题型采用不同的策略；
（一）论述类文本和实用类文本阅读
首先是论述类文本和实用类文本，这两种文本往往会是社会科学研究或者自然科学研究的最新理论成果，这写文章中往往会出现大量之前没接触过的专业术语，用语习惯也和我们平时接触到的文本有很大不同。很多时候我们一看这些专业性术语和用语习惯不符合自己平时的阅读习惯，就直接懵逼了——这是什么意思？而同样的，带着这种懵逼的状态读文章，你会发现句子太绕口了，思维太混乱了，读完之后脑子浑浑噩噩，然后带着这种浑浑噩噩的状态去做题，尤其是选择题，做完之后脑子里还是不确定自己做的对不对——即使你已经在原来的文本中找到了对应的句子，也不确定是不是对的。
对待着这样的文本，找出它的内在逻辑来。文章的内容可以千变万化，但是这些文本的科学属性决定了它们必然会遵循严谨的逻辑，从字与字之间，字和句之间，句与句之间，句与段之间，段与段之间，肯定是遵循着严丝合缝的逻辑的，一旦你把文章内容（字词句段）之间的小逻辑都搞明白了，那些专业性术语也就明白了，那些句子就不绕口了——这篇文章也就读懂了。所以脑子里首先就要有一些常见的逻辑概念：原因到结果，现象到本质，宏观到微观，理论到实践等等，这个可以在网上搜到，自己去搜去，把这些常见的小逻辑记在心里，带着这些东西读文章。
在读这些文本的时候还要注意，注意这些文本中的标点符号的变化，标点符号很多时候反映了文本不同内容间的关系，很关键。
那么如何去找这些文章的小逻辑呢？那就是画框架，文本的框架大致可以分成两大类：并列式和递进式，阅读文章的第一遍的时候首先就要判断这篇文章是并列式的还是递进式的。
这里列举四个思维框架，分别是并列式论述类文本、递进式论述性文本、并列式实用类文本和递进式实用类文本。
1、并列式论述类文本：
第一步，判断是递进式还是并列式（判断完了之后在草稿纸上记下来）；
第二步，找出中心论点和分论点，用图表的形式画出来（骨架）。
第三步，进一步细化第二步的内容：把论证论点（中心论点和分论点）的的论证方法、论据都找出来。
第四步，总结——用什么逻辑写的这篇文章。
2、递进式论述类文本：
第一步，判断是递进式还是并列式；
第二步，找出总论点和分论之间的点层级，用图标的形式画出来；
第三步，进一步细化第二步的内容，把论据和论证方法找出来。
第四步，总结——什么逻辑
3、并列式实用类文本：
第一步，判断递进式还是并列式；
第二步，找出说明对象和说明对象的不同方面，画图表；
第三步，进一步细化第二步的内容：把说明方法找出来；
第四步，总结——什么逻辑
4、递进式实用类文本：
第一步，判断递进式还是并列式，
第二步，说明对象和说明侧面的层级，用图标的形式画出来；
第三步，进一步细化第二部的内容：找出说明方法。
总结：什么逻辑
这些过程一定要具象成文字，在草稿纸上画出来、写出来。
在做这一步训练的时候，不要嫌麻烦，也不要嫌慢，这个步骤重复的多了就熟练了，熟练了就快了。也不要怕出错——比如做完第一步之后做第二步的时候发现第一步错了，那就重新画一遍。一般而言，当你把一篇文章的框架完整的画出来之后，这篇文章就读懂了，读懂之后再去看题。
很多孩子可能会有疑惑，要是这么读文章，考试的时间不够用啊。记住，这是你平时训练的时候用的，不是你考试的时候用的，平时训练养成这种习惯了，等你考试的时候自然而然的就能在大脑里遵循这个步骤了，阅读速度不会变慢，反而会加快，而且准确率会很高（今年高考我的那些学生选择题基本上都得了全分，错的最多的一个孩子也只错了三个）。
论述类文本的题型包括客观题（选择题）和主观题（简答题），在做这些题目的时候，不要陷入主观的印象中，就根据前面阅读文章时候的收获来判断，做到“自己做出的每一个判断都要有原文的依据。”
客观题比较好说，常见的错误类型老师应该都给归纳过，比如因果不当，强加因果，逻辑错误，过于绝对等，客观题在选择完了之后要把这些错误类型进行归类。还需要注意，要把每一个选项的侧重点判断出来，标注出来，侧重点一般分成三个方向：内容层面、手法层面和主旨层面，有时候会侧重语言风格。一定要在最后把每一个选项的都做一个总结，看看到底是侧重于那个方面。
接下来说主观题。其实高考中的主观题可以分成两大类：总结概括类题型和分析类题型。
总结概括类题型分三大类：内容总结、主旨总结和手法总结，有时候会有语言风格方面。这种题型的要点是搞清楚提问的是哪个方向。在考试中，题干会千变万化的形式出现，但是最终的归结终点就是手法、内容和主旨。所以不要被千变万化的问法迷惑。这种题要点现根据自己的判断写答案，写成什么样算什么样；然后对答案，分析答案中手法、内容和主旨各个层面的联系，最后一定要把答案完整的抄写一遍。
分析类题型往往会和文章给出的理论相关联，所以在做这类题型的时候要特别注意对文本给出的理论进行总结概括，一般而言，这种题型的答案会以三步来出现：文本理论——题干内容——总结概括。这种提的要点是原文理论概括要精准，理论和题干的联系要交代清楚，得出的结论要有文章的依据。要点也是先自己写，然后再看答案，分析答案的三部分内容，最后抄答案。
（二）文学类文本阅读
文学类文本包括小说和散文两大类，做这样的文本的时候同样要带着这些文本的理论知识进行：核心重点包括小说的三要素和散文的抒情方式。
我们先来看小说：
第一步，阅读文章，判断文章的主要人物，记下来；
第二步，总结人物塑造的手法：间接描写包括，环境描写，故事情节和次要人物描写，直接描写（外貌、语言、动作、神态、心理和肖像）有哪些？
第三步，概括这些描写所组织的内容展现的任务特质。
第四步，总结小说的主旨。
接下来看散文，散文的特点是形散神聚，形指的是作者所写的内容，神是文章的主旨，内容的变化往往体现了作者情感的变化，所以一定要记住两句话，内容承载主旨，具体内容对应具体主旨。在散文中，往往会在一个总的主旨框架下又分出小的主旨，这一点往往会随着内容的变化而变化，画框架的时候一定要注意这一点。
第一步：判断总主旨，总主旨往往是一个宏观层面的大课题，用一个词给它概括下来：比如反战，关爱弱势群体，母爱，赞扬等等；
第二步：把内容进行分类，并且总结每一部分所体现的宏观层面的某一个小侧面；
第三步：根据内容把抒情方式进行归类：直接抒情还是间接抒情；
第四步：再一次总结主旨，这时候需要注意格式——内容概括加主旨概括，比如本文通过写……表达了……的情感，不要手懒，一定要写一遍。
小说和散文的题型考察同样离不开内容、手法、主旨和语言风格这几个方向，同样的也是分成两个大类：概括类题型（手法、内容、主旨和语言风格）和分析类题型。小说的核心是人物塑造，所以绝大多数的答案归结终点会是人物塑造的手法；散文的核心是抒情方式，所以大多数散文类题型的归结重点是抒情方式，这一点要注意。
接下来结合到具体题型上来，同样的，文学类文本首先的侧重点也是内容、主旨和手法三个层面，有时候会涉及到语言风格（概括类题型），不管题型怎么变化，最终的归结终点就是这四个方面。所以，在对答案的时候一定要仔细考虑这几个方面，给标准答案进行归类，哪一条属于手法，哪一条属于内容，那一条属于主旨，千万不要嫌麻烦。其次是文学理论，文章中（或者题干中）会给出一个文学理论，让你根据文学理论来评价某个文本（文章或者），这时候一个答案会体现三个层次：文学理论、文本特点以及文学理论和文本特点的结合，抄答案之前先把这些搞清楚。
（三）文言文阅读
文言文阅读的关键点是重复和表述，最后要给文言文分段。
读第一遍的时候，标注出自己不会的地方，不用急着读懂；
读第二遍的时候根据上下文来推测那些不会的地方的意思；
……
以此类推，当你认为自己到达了自己的极限之后，就对照着翻译来看自己的理解是否和
文本一样，然后再把自己判断失误的地方标注出来。
文言文翻译有一个标准，就是流畅的把它翻译成白话文。
翻译完成之后一定要给文本进行分段。
文言文的题型相对简单，不去做过多的论述，这里注意的是在文言文彻底读懂之后，一定要写一个小读后感。高考中的文言文给出的都是很经典的名著片段，里面涉及到的道理、故事、人物甚至是经典名句完全可以拿来作为我们自己写作时候的材料，这个读后感的写作格式要固定下来，这是为了培养你自己的写作习惯，让你子培养一种最熟练得格式，这样考试的时候写作就会很顺手。我经常让孩子们用的一个写作习惯是开头就进行内容概括+自己评论+具体做法，比如：《韩非子》中曾经有一个故事……这个故事让我想到了……所以在现实生活中/作为当代的青年我们要……读后感的字数一定要达到三百字以上。这样一来，作文就不用刻意去练习了。
（四）古诗词
古诗词的把握要注意四个方面，关于古诗词主旨把我的要点前面的文章中提到过了，不再做过多的重复，这里交给大家一个小技巧，就是注意标点符号的变化，一般而言，古诗词和散文一样，再一个总的主旨之下会分出若干分主旨，这些分主旨往往会由具体的内容来展现，这样一定要在草稿纸上画出它的情感框架来。
这里还有一个小技巧，就是如果文本是律诗，直接按照首颔颈尾来给它划分情感就行了，如果是词，就要注意上下阕的关系，进一步根据标点符号进行情感归类；如果是古体诗，就得按照句号进行进行划分和归类，从哪个句号到哪个句号是一个意思。
另外需要注意，古诗词也要做到翻译到流畅的用现代语言进行阐述的地步，这样可以改变我们的语言习惯，这种习惯会让你的写作发生习焉不察的变化；另外，古诗词涉及到的历史典故一定要彻底弄明白，这个是积累写作的材料的。
在针对具体题型上，古诗词的题型也是分为客观题和主观题，客观题好说，只要把古诗读懂了，基本上就都能选择出来。关键是主观题，主观题同样是手法、内容、主旨三个层面上考虑的，在处理主观题的时候，一定要先根据题干判断一下考的是什么，侧重于哪个方面，在此基础上自己写一下，写成什么样无所谓；然后根据答案来进行反思：自己判断的考察方向是否正确，然后一定要把标准答案完完整整的写一遍。
（五）应用类文本
前面四个大文本做好了之后，应用类文本就是多做题，看解析，作总结就行了。
总结：如果说中考考察的是一个孩子的知识积累，那么高考考察的就是学习能力，洞察事物本质的能力。对于任何一套高考题型，一篇高考文本，一定要上升到一个更高的维度去思考，原则就是理论指导实践。在文本的阅读上，要从这个文本本身的理论层面（说明方法、论证方法、小说三要素等）进行考虑。在具体题型上，一定要总结出它的考察方向：内容、主旨、手法以及语言风格；总结答案时，要用不同的标记区分出它的内容、手法、主旨和语言风格，尤其需要注意的是，很多题型的手法、内容、主旨是混合在一起的，比如让你论述某篇文本的论证思路，这个答案的每一条往往就是论点（分论点和总论点）、论据和论证过程混合在一起的，用不同的标记把这些东西给它区分开，思考答案是如何把这些东西融为一体的。再比如一种常见的题型——对比阅读（对比两句话、两段文字、两句古诗等），一般都会分成三条，从手法、内容和主旨三个层面上进行对比（有时候会有语言风格），这时候就需要注意这三条是如何区分开的。
按照这个思路进行刷题，一把情况下能够从六七十分提高到一百分到一百一十分之间，再想提升就很难了，那就要看孩子的语文素养了，切记一定要先判断好自己的所处于的学习的层次，这样才能事半功倍。
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